دراسات
دراسات ميدانية
■ أثر دمج مستخدمي الكراسي المتحركة على اتجاهات الأطفال العاديين نحو التربية البدنية المدمجة :
دراسة استطلاعية /
د. عبد الحكيم بن جواد المطر- أستاذ مشارك بكلية التربية جامعة الملك سعود- الرياض
د. أرليت بنت عبدالله أبو خالد - أخصائية نفسية- مدينة الملك عبد العزيز الطبية- الرياض
د. صلاح بن أحمد السقا- أستاذ مساعد بكلية التربية جامعة الملك سعود- الرياض
الملخص :
تبنت المملكة العربية السعودية في السنوات الأخيرة مبدأ دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المؤسسات التربوية، و تضمن ذلك جميع ذوي الاحتياجات الخاصة بما فيهم مستخدمو الكراسي المتحركة، حيث تم دمجهم في جميع المراحل التعليمية و في جميع المقررات ماعدا مقرر التربية البدنية. ورغم تمتع التربية البدنية بالمرونة في منهاجها و التنوع في أنشطتها مما يؤدي إلى نجاح الدمج فيها، إلا أنه لا يزال مستخدمو الكراسي المتحركة معزولون أو بالأحرى ممنوعون من المشاركة في نشاطاتها المختلفة.
ويعتمد نجاح الدمج في التربية البدنية على عدة عوامل من أهمها اتجاهات الأطفال العاديين نحو التربية البدنية المدمجة والتي تتأثر بخبراتهم السابقة عن الدمج في التربية البدنية.
هدفت هذه الدراسة الاستطلاعية إلى/
مقارنة تأثير الدمج المنظم وغير المنظم على اتجاهات الأطفال العاديين الذكور والإناث، السعوديين وغير السعوديين، وذوي النزعة التنافسية المتواضعة والمعتدلة والعالية نحو التربية البدنية المدمجة.
عينة الدراسة /
العمدية من 30 طفلا و 33 طفلة، وكان متوسط أعمارهم (1،21) 11،29 سنة.
وتضمنت العينة ثلاث مجموعات متكافئة وفقا للعمر و النوع والمستوى الاقتصادي- الاجتماعي، و تكونت كل منها من 10 أطفال ذكور و 11 طفلة، وكانت المجموعات: (1) مجموعة الدمج المنظم، و (2) مجموعة الدمج غير المنظم، وتضمنت كل من المجموعتين طفلين إضافيين مستخدمين لكراسي متحركة، و (3) المجموعة الضابطة والتي لم تتضمن أي طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة. وشاركت المجموعة الأولى في أنشطة حركية تعاونية بحيث أتيحت الفرصة لجميع الأطفال العاديين مساعدة أقرانهم مستخدمي الكراسي المتحركة، بينما شاركت المجموعة الثانية في أنشطة حركية غير تعاونية بحيث كان تعامل الأطفال مع مستخدمي الكراسي المتحركة اختياريا. أما المجموعة الضابطة فشاركت في دروس تربية بدنية للعاديين فقط. ولم يكن لأي من أفراد العينة اتصال مباشر بذوي الاحتياجات الخاصة قبل هذه الدراسة.
وقد تم قياس اتجاهات الأطفال المشاركين في الدراسة نحو التربية البدنية المدمجة قبل البرنامج الذي استمر لمدة ثلاثة أسابيع بواقع ثلاث مرات في الأسبوع لمدة ساعة في اليوم ويعد نهاية البرنامج، وذلك باستخدام مقياس اتجاهات الأطفال نحو التربية البدنية المدمجة المعدل لمارتن بلوك و الذي تم تعريبه وتقنينه على المجتمع السعودي. و يتكون المقياس من جزأين يقيس الأول اتجاهات الأطفال نحو التربية البدنية المدمجة بينما يقيس الثاني مدى قبول التعديلات المقترحة في قانون كرة السلة.
نتائج الدراسة
أشارت الدراسة إلى أن اتجاهات أطفال الدمج المنظم العامة نحو التربية البدنية المدمجة واتجاهاتهم نحو تعديل قانون كرة السلة كانت أكثر إيجابية من اتجاهات أطفال الدمج غير المنظم أو المجموعة الضابطة. وأوضحت النتائج أن الاتجاهات العامة نحو التربية البدنية المدمجة للأطفال ذوي مستوى النزعة التنافسية المتواضع أكثر إيجابية من أقرانهم ذوي مستوى النزعة التنافسية العالي بينما تقاربت بين ذوي المستوى المعتدل وكل من العالي والمتواضع.
كما أن اتجاهات الإناث العامة واتجاهاتهم نحو تعديل قانون كرة السلة كانت أكثر إيجابية من اتجاهات الذكور في المجموعات الثلاث. و عند مقارنة اتجاهات السعوديين بغير السعوديين أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهاتهم العامة نحو التربية البدنية المدمجة أو اتجاهاتهم نحو تعديل قانون كرة السلة.
لذلك يوصي الباحثون بالبدء في دمج مستخدمي الكراسي المتحركة في دروس التربية البدنية بالمملكة العربية السعودية، مع مراعاة أن يكون الدمج منظما مع اختيار الأنشطة البدنية التعاونية التي تركز على تعزيز الأداء و المرح قدر الإمكان لضمان نجاحه.
■ The Effect of Wheelchair Users' Integration on Children's Attitudes toward lntegrated Physical Education / Dr. Abdulhakim J. Al-matar, Associate Professor, College of Education, King Saud University, Riyadh / Dr. Arliet A. Abo-Khalid, Psychologist, King Abdulaziz Medical City, Riyadh / Dr. Salah A. AI-Saka, Assistant Professor, College of Education, King Saud University, Riyadh
Abstract
This study aimed to compare the effect of structured and unstructured integration of wheelchair users on the attitudes of normal children (male and female, highly-, moderately-, and non-competitive, and Saudi and non-Saudi) toward integrated physical education. Participants were 30 boys and 33 girls (aged 11.29 + 1.21 years). The sample consisted of three equivalent groups, two experimental groups (structured and unstructured) and one control group. Each of the experimental group bad two wheelchair users. The structured group participated in cooperative activities so that the normal children had the opportunity to help the wheelchair users at least once throughout the study. The unstructured group participated in uncooperative activities and their contact with wheelchair users was optional. The control group did not have contact with wheelchair users. Children's Attitudes toward Integrated Physical Education - Revised lnventory was used to measure the children attitudes toward Integrated Physical Education prior to and after the program which continued for three weeks ( 1 hour x 3days).
The results indicated that the attitudes of the structured group toward integrated physical education and toward adapting basketball rules were more positive than the other groups. Also, the attitudes of the non-competitive group were more positive than the highly-competitive groups. Also, the attitudes of the female were more positive than the male children. However, no significant difference was observed between the two nationality groups.
Thus it is recommended that integration of wheelchair users in physical education classes should begin in Saudi Arabia. This integration should be structured and its activities should be cooperative and fun in order to have successful outcomes.
